Fnalização do curso

         Esta segunda fase do curso foi muito interessante e proveitosa porque aprendemos muitas coisas úteis.

         As que eu considero mais importantes foram a criação do Blogue, o conhecimento transmitido pelo Hipertexto, onde conseguimos ver que em um texto simples podemos ter muitas informações anexadas a ele e a importância da TICs no nosso dia-a-dia.

        Espero que a continuação do curso seja tão boa como foi esta.

Unidade4 Aula 2

            Avanço ou retrocesso

            

            Todas as escolas possuem computadores e máquinas digitais, porém são usados raramente ou de maneira inadequada.

            Todos os professores têm celular, mas  são poucos os que realmente o conhecem. Usam-no somente para fazer ligações.

            A maioria tem computador, porém são considerados analfabetos digitais porque sabem somente entrar no Orkut e MSN, porém na hora de digitar e formatar um texto apresentam uma enorme dificuldade.

            Muitos dos nossos alunos têm maior conhecimento digital que, os próprios professores.

            Como diz BUCKINGHAM:

A “'alfabetização/letramento  nas mídias' é tão importante para os jovens como as formas mais tradicionais de alfabetização/letramento em relação aos textos impressos”

(BUCKINGHAM, 2003, p. 4)

            Todos nós somos alfabetizados, mas nem todos somos letrados, principalmente quando se fala em mídias.

            Contudo, mesmo estando no século XXI e com o avanço diário das tecnologias ainda  não parece estar havendo formação suficiente ou adequada das professoras que promova ou estimule usos críticos e criativos.

Informações nas entrelinhas

Ao lermos ou analisarmos um texto ou imagens, ficamos nos perguntando se elas estão corretas. Muitas vezes elas não nos trazem informação nenhuma, somente nos manipulam.

Ao levarmos jornais para a sala de aula pensando que ele nos auxiliará, mas observamos que nem sempre eles estão completos. As ideais centrais são expressas de maneira rápida e nem sempre conclusivas. Precisamos prestar atenção, pois nem sempre as matérias de jornais nos ajudam a trabalhar da maneira como queremos. Textos jornalísticos são fragmentados e precisamos fazer primeiramente uma leitura crítica.

Como nos diz Baccega,

“A formação de cidadãos, atributo da escola, passa hoje obrigatoriamente pela habilitação do cidadão para ler os meios de comunicação, sabendo desvelar os implícitos que a edição esconde; sendo capaz de diferenciar, entre os valores dos produtores dos meios, aqueles que estão mais de acordo com a identidade de sua nação; reconhecendo os posicionamentos ideológicos de manutenção do status quo ou de construção de uma variável histórica mais justa e igualitária. E, para isso, a escola não pode esquecer-se do ecossistema comunicativo no qual vivem os alunos. Ou seja, ou a escola colabora para democratizar o acesso permanente a esse ecossistema comunicativo ou continuará a operar no sentido da exclusão, tornando maiores os abismos existentes.” (Baccega, 2003, p. 81)

Muitas vezes ao levarmos textos ou imagens para a sala de aula, levamos com ele nossa expectativa pessoal que muitas vezes é interpretada de maneira diferente da nossa, porque cada um tem a sua realidade e interpreta-a com o seu conhecimento a sua “bagagem” de vida.

“Aprender sobre o mundo editado pela mídia, a ler além das aparências, a compreender a polifonia presente nos enunciados da narrativa jornalística, não é tarefa fácil, mas desejável para uma leitura crítica da mídia. Discutir a responsabilidade social da imprensa, do jornalista, compreender as intrincadas relações de poder que estão por trás da composição dos veículos; capacitar professores e alunos para entender os sentidos, o significado implícito no discurso da imprensa não são tarefas fáceis. Exigem muito mais que a competência do fazer jornalístico e o entendimento claro de que a linguagem utilizada pela mídia encerra múltiplas interpretações, razão pela qual a leitura da mídia na escola não deve restringir-se à leitura de um veículo, mas à pluralidade dos meios. É necessário reconhecer, portanto, que a linguagem é, por natureza, ideológica.” (Graça Caldas)

Autor:  Ana Paula Chemim

Conteúdo a ser abordado: Operações Matemáticas

Público Alvo:  Crianças  até o 3º ano

Faixa Etária: 7 a 9 anos

Objetivos:

·         Desenvolver a agilidade do cálculo mental;

·         Trabalhar adições e subtrações na ordem das dezenas;

Tempo Necessário para as atividades: Aproximadamente 2 semanas

Recursos a serem utilizados:

·         Livro Didático;

·         Cruzadas Numéricas;

·         Jogo da Matemática; 

·         Jogo Suma Monedas; 

Ação Pedagógica a ser realizada

                Observar o desenvolvimento dos alunos, deixando-os livres para errar e acertar, sempre lhes mostrando onde errou e como arrumar.

                Mostrar-lhes caminhos para chegar aos resultados.

Referências bibliográficas

Livro Alfabetização Matemática.

Atividades do Portal do Professor 

Livro Alfabetização Matemática Porta Aberta

Recursos Educacionais

O objetivo desta aula é desenvolver  e trabalhar a agilidade no cálculo mental em adição e subtração de números naturais na ordem das dezenas.


Jogo da Matemática

Hipertexto

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto

Simplificando:

"um tipo de texto eletrônico, uma tecnologia informática radicalmente nova e, ao mesmo tempo, um modo de edição"

"uma escrita não seqüencial, um texto que bifurca, que permite que seja o leitor a eleger o melhor ecrã interativo. De acordo com a noção popular, trata-se de uma série de blocos de texto conectados entre si por nós, que formam diferentes itinerários para o utilizador."

http://trabalhohipermedia.do.sapo.pt/conceitos_de_hipertexto.htm

Hipertexto é um conceito relativamente moderno de estruturação da informação eletrônica, que acabou por se tornar um padrão na elaboração de todo o tipo de documentação. Com a 'Internet', este tipo de documentos eletrônicos parece ter ganho novo fôlego, transformando-se na ferramenta essencial de divulgação da informação na 'Net'.

http://lucipires.blogspot.com/2009/06/conceitos-de-hipertexto.html

Hipertexto a cada dia os computadores estão sendo incorporados, cada vez mais, em todos os setores da sociedade. Daí surge conceitos que provocam profundas modificações nos valores da sociedade. Um desses conceitos é o de Multimídia que segundo palavras do professor Nelson Pretto: "Constitui-se num conjunto de possibilidades de produção e utilização integrada a todos os meios de expressão e de comunicação".

http://pt.shvoong.com/internet-and-technologies/1794880-que-%C3%A9-hipertexto/

            Para mim o Hipertexto é um texto através do qual nós conseguimos tirar dúvidas que ficam a respeito dele sem precisar entrar em outra página.

O Amor é Imortal

Projetos

Em 2006, quando trabalhava na Escola Santa Terezinha desenvolvi junto com o Professor Kenedy de Educação Física, um projeto de Xadrez com os alunos da 4ª série. Com este projeto procuramos desenvolver mais atenção nas crianças, o interesse e o respeito a regras e principalmente a concentração. Para que os alunos aprendessem a jogar xadrez, confeccionamos os tabuleiros, as peças com tampas de garrafas peti e imprimimos as peças do jogo. Neste ano os alunos foram melhor nas avaliações e o comportamento mudou muito.

Este projeto só alcançou estes objetivos graças a diretora Cleusa que nos incentivou e apoiou muito.

         Em 2008, também trabalhando na Escola Santa Terezinha, desenvolvemos um projeto de dança com a professora Alessandra de Educação Física com alunos de 4ª série. Ensaiamos uma coreografia para a música "Família" do Titãs a qual foi apresentada na Noite Cultural.

Ensaiamos também uma coreografia para a música "Palavrinhas Mágicas" da Angélica, que foi apresentada no encerramento final da escola.

Os alunos adoravam participar e foi um meio, também, para conseguir comportamento, respeito e disciplina,pois os ensaios eram feitos três vezes por semana. Um com a presença da professora de Educação Física e os outros dois comigo.

         Em 2009, trabalhei na Escola Jardim Tangará um projeto de Leitura de Histórias "Uma História por Dia" com alunos de 2º ano. Durante o ano inteiro era contada uma história por dia. Comecei com a História dos Três Porquinhos, o qual foi mandado fazer um Painel e através dele a história foi contada. A partir da seginda história passei a usar os livros "Uma história por dia" do autor Allwright Debbie e " A Magia das Virtudes"  onde foram trabalhados temas como Respeito, Autocuidado, Responsabilidade, Justiça, Fé, Prudência, Esperança, Honestidade, Humildade, Verdade, Tolerância, Paciência entre muitos outros. Eu contava a história e, muitas vezes, os alunos liam e nós tirávamos conclusões sobre ela todos juntos. Foi um bom projeto, pois hoje os alunos que foram meus gostam de leitura. Este projeto foi desenvolvido com apoio da diretora Sônia.

         Uma pena que o meu computador estragou e perdi todas as fotos que foram tiradas.

Plano de Aula até Quarta-feira

Durante o dia de ontem,  foi trabalhado com leitura fazendo com que os alunos do 1° ano copiassem palavras do quadro e depois lessem as palavras, primeiramente em conjunto e em seguida individualmente. Após foi colado no caderno a música " O SAPO CURURU", lemos em conjunto e cantamos a música com o auxílio do rádio. Fizemos a dobradura do sapo com papel sulfite verde. Fomos ao recreio onde as crianças brincaram de pular corda, pega-pega. Ao retornar para a sala os alunos escreveram os números do 0 ao 20.
Durante o dia de hoje, os alunos foram para Educação Física. Quando voltaram lemos novamente o texto, cantamos a música e fomos interpretá-la oralmente. Criamos diferentes nomes para o sapo e eles escreveram no caderno. Fizemos rimas para os nomes. Eles foram para o recreio para brincar e depois que voltaram assistimos  o DVD: Uma Fazenda Maluca.
Amanhã, contarei a história: A festa no Céu, que conta a história de um sapo que enganou todos os passarinhos e foi na festa no céu dentro do violão. Interpretaremos oralmente, depois pintaremos o desenho do sapo. recreio. após ao recreio trabalharemos com os números de 50 ao 100. Iremos ao parque.

Mensagem a Você Meu Grande Amigo

Eu não posso acabar com todos os seus problemas, dúvidas ou medos,mas eu posso ouvir você e juntos podemos procurar soluções.

Eu não posso apagar as mágoas e as dores do seu passado nem posso decidir qual será o seu futuro, mas no presente eu posso estar com você se precisar de mim.

Eu não posso impedir que você leve tombos, mas posso oferecer minha mão para você agarrar e levantar se. Suas alegrias, triunfos, sucessos e felicidades não me pertencem,

mas seus risos e sorrisos fazem parte dos meus maiores bens.

Não é de minha alçada tomar decisões por você, nem posso julgar as decisões que você toma, mas eu posso apoiar, encorajar e ajudar se me pedir.

Eu não posso traçar ou impor lhe limites, mas posso apontar lhe caminhos alternativos, procurar com você medidas de crescimento, formas de encontrar se, meios de ser você mesmo sem medo da rejeição.

Eu não posso salvar o seu coração de ser partido pela dor, pela mágoa, perda ou tristeza, mas posso chorar com você e ajudá lo a juntar os pedaços.

Eu não posso dizer quem você é ou como deveria ser:

Eu só posso amar você como você é e ser sua Amiga!